- 31 Jul, 2025
- Carme Larruy
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NEUROEDUCACIÓN: ¿QUÉ NOS APORTA EN EL AULA?
NEUROEDUCACIÓN: ¿QUÉ NOS APORTA EN EL AULA?
“La neuroeducación constituye un enfoque reciente con el que hacer frente a los retos presentados por las políticas educativas actuales, enfatizando la necesidad de afrontar el doble objetivo de concebir nuevos métodos educativos eficaces y facilitar la comprensión en torno a su propia eficacia.”
Pasquinell (2012)
¿Qué es la neuroeducación?
La neuroeducación se está constituyendo como una disciplina emergente enraizada en la interacción entre los estudios de la mente, el cerebro y la educación. Se entiende, pues, como una transdisciplina que aglutina tres ámbitos de conocimiento diferentes que interactúan e interrelacionan dando respuesta a las necesidades de una educación preparada para afrontar los retos del siglo XXI. La colaboración interdisciplinar entre neurociencia, psicología y educación ha constituido un espacio de investigación común capaz de generar enfoques educativos basados en la evidencia. No debemos considerar la neurociencia como una nueva corriente pedagógica ni tampoco como la solución a todos los problemas de aprendizaje o a las inquietudes que nos genera la necesidad de mejorar la calidad del sistema educativo.
¿Qué estudia la neuroeducación?
“La neuroeducación ha acercado las ciencias neurológicas y psicológicas a la pedagogía y permite establecer un nuevo paradigma de investigación denominado neurociencias de la educación, aplicable a la psicopedagogía.”
Luis Bravo (2018)
Doctor en Psicología e investigador
La neuroeducación tiene en cuenta:
- los conocimientos relacionados con el funcionamiento del cerebro
- los procesos que permiten la plasticidad cerebral relacionados con las funciones cognitivas superiores
- las bases neurológicas de la conducta
- el papel de las emociones en el aprendizaje
- el funcionamiento de la cognición y la conducta humana
- el funcionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje (metodologías, didáctica, materiales, competencias básicas, habilidades docentes)
Neuroeducación, ¿por qué se habla tanto de ella ahora?
En las últimas décadas, la disponibilidad de herramientas no invasivas para la obtención de imágenes del cerebro humano ha permitido a los investigadores estudiar cómo se realizan las conexiones neuronales, cómo el cerebro se construye permanentemente a lo largo del desarrollo (neuroplasticidad), modelándose en estrecha relación con el entorno, y cuáles son las áreas del cerebro implicadas en la realización de diferentes tareas. Asimismo, la posibilidad de obtener imágenes de los efectos neuronales del aprendizaje está ayudando a entender tanto las trayectorias típicas del desarrollo como las atípicas, proporcionando información muy valiosa sobre los límites de plasticidad de los circuitos cerebrales implicados en el aprendizaje.
Las conclusiones de los distintos estudios realizados en los últimos años están proporcionando datos muy valiosos sobre el funcionamiento del cerebro. Esta información está facilitando una mayor comprensión sobre las bases neuronales y cognitivas de las competencias académicas y la posibilidad de estructurar mejor los entornos de aprendizaje, favoreciendo la adquisición de las competencias necesarias para integrarse en la sociedad moderna. La relevancia de los resultados obtenidos en los estudios e investigaciones realizados se ha traducido en una gran cantidad de inversiones en programas de investigación interdisciplinarios. Este corpus científico está sirviendo de plataforma para una educación basada en la evidencia.
“La originalidad de esta aportación de las neurociencias a la psicopedagogía ha sido investigar los puntos de contacto y de interacción entre la biología del sistema nervioso central y los estímulos culturales, verbales y emocionales con las estrategias pedagógicas.”
Szücs y Goswami (2007)
¿Cuáles son los avances que han permitido las investigaciones en neuroeducación?
- la comprensión de los mecanismos neuronales subyacentes a las competencias básicas de la educación formal, como la lectura y las matemáticas
- la comprensión de la relación de la música con las emociones y estados de ánimo y el desarrollo de la memoria, el razonamiento espacio-temporal, la capacidad creativa y el lenguaje
- la comprensión de los efectos del ejercicio físico sobre la función cerebral (mejora de las funciones sinápticas neuronales, el aprendizaje y la memoria, la función sensoriomotora y la ansiedad)
- el conocimiento de las características del desarrollo cerebral del niño y del adolescente
- la comprensión de que la variabilidad del estado socioeconómico afecta a las capacidades neurocognitivas
- el conocimiento del papel de la familia y las variables relacionales
- el conocimiento del papel que tienen las emociones en el desarrollo cerebral
- el conocimiento de que las actitudes hacia el aprendizaje mejoran ese aprendizaje
¿Qué nos ofrece la neuroeducación a los docentes?
La neurociencia aporta a los docentes evidencias sobre el proceso de aprendizaje del cerebro y su plasticidad. Tener en cuenta esta información y aplicar metodologías y estrategias que se adecuen a la forma en que el cerebro aprende permitirá ofrecer una nueva visión de la tarea de los docentes, no como transmisores de contenidos, sino como profesionales en el desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje.
PARA SABER MÁS:
- Bueno y Torrens, D., 2018. Cerebroflexia. Barcelona: Plataforma.
- Bravo Valdivieso, L., 2017. Neurociencias cognitivas y educación. Revista de Psicología de Arequipa, (7), pp.117-130.
- Neuroeducación: aportaciones de la neurociencia a los planteamientos educativos, Revista Catalana de Pedagogía, Volumen 11, 2017, (17-55)
- Gustems, J., Calderón-Garrido, D., Calderón, C., 2016. Música y desarrollo cognitivo: una revisión. Temps d’Educació, (50), pp.87-98.
