- 31 Jul, 2025
- Carme Larruy
- No comment
¿CÓMO AFECTA LA PRÁCTICA MUSICAL AL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS?
La gran mayoría de estudios mencionan la existencia de tres mecanismos interrelacionados como componentes básicos de las funciones ejecutivas que permiten desarrollar otras funciones complejas: el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.
El aprendizaje, sea del ámbito que sea, es fruto de la plasticidad cerebral. Se ha visto que la práctica musical propicia cambios en las conexiones neuronales de las áreas involucradas que pueden ser identificados como estructurales y cognitivos o funcionales. La plasticidad cerebral ha sido muy estudiada en diferentes actividades que requieren de práctica y experiencia, como es el caso de la música (Kleim & Jones, 2008).
La música es considerada una actividad compleja con gran demanda cognitiva, en la que intervienen movimientos motores precisos, habilidades sensoriales muy desarrolladas y la integración de la información motora y sensorial para revisar y corregir mediante funciones atencionales (Dawn, Merrett & Wilson, 2011). En los últimos años se han hecho múltiples investigaciones para ver cómo diferentes áreas cerebrales y sus conexiones están implicadas tanto en la percepción como en la producción musicales.
Las investigaciones de Watanabe, Savion-Lemieux & Penhune (2007), Penhune (2011), Li (2010), Merrett, Peretz & Wilson (2013) postulan que, desde el inicio de la formación musical hay cambios estructurales en el cerebro que posibilitan una mejor percepción y ejecución musicales.
Aunque el nivel de pericia de los músicos estudiados es obviamente superior al de nuestros alumnos, las actividades musicales realizadas en el aula requieren igualmente de atención, memoria, control inhibitorio y habilidades visoespaciales, desarrollando así las funciones ejecutivas del cerebro.
¿Qué actividades musicales en el aula favorecen el desarrollo de las funciones ejecutivas del cerebro infantil?
Tanto en las actividades enfocadas a la percepción del hecho musical como en las relacionadas con la interpretación y creación intervienen diversas áreas del cerebro, desarrollando las funciones ejecutivas del cerebro infantil.
Actividades enfocadas a la percepción del hecho musical:
- actividades de escucha activa:
- identificación de instrumentos y melodías, carácter, tempo e intensidad del fragmento musical escuchado
- reconocimiento del fraseo y la estructura y anticipación
- identificación de las cualidades del sonido producidas por diferentes estímulos sonoros
- actividades de lectura y reconocimiento de células rítmicas y/o melódicas
- lectura de partituras
- identificación de los gestos de dirección
Actividades enfocadas a la interpretación y creación musicales:
- canto
- práctica instrumental
- imitación, improvisación y creación de percusiones corporales, ritmos y melodías
- creación y escritura de partituras
- interpretación y creación de danzas y coreografías
Adele Diamond señaló el autocontrol, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva como las tres funciones ejecutivas básicas del cerebro. Todas las actividades antes mencionadas requieren de la implicación de estas tres funciones y favorecen su desarrollo a través de la práctica.
En los últimos años se han realizado diversas investigaciones que sugieren la posibilidad de una transferencia de los procesos cognitivos (atencionales, memorísticos, psicomotores, lingüísticos, de respuesta emocional y procesamiento visoespacial) y de las funciones ejecutivas desarrolladas en un ámbito de aprendizaje hacia otros ámbitos.
PARA SABER MÁS:
Orozco-Calderón, G. y Ortega, A., 2022. La práctica musical y el funcionamiento cognitivo. Ciencia & Futuro, (Vol. 9 nº2), pp.1-17.
