- 31 Jul, 2025
- Carme Larruy
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BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ESCUELA
¿Hay evidencias de los beneficios de la educación musical?
En las últimas décadas se han realizado diferentes estudios sobre los beneficios del entrenamiento o la práctica musical en niños y adultos, en los que de forma más o menos concluyente se muestran mejoras o posibles mejoras a corto y/o largo plazo en relación con la memoria verbal, la atención sostenida, el control motor, la discriminación auditiva, las habilidades visoespaciales, las funciones intelectuales, el lenguaje, las matemáticas, etc.
Más allá de estos resultados, sin embargo, tenemos las evidencias que la neurociencia está aportando sobre la importancia de desarrollar y mejorar las funciones ejecutivas del cerebro a través del planteamiento de situaciones de aprendizaje adecuadas en el aula. Entre todas las situaciones de aprendizaje posibles, las relacionadas con el área de música tienen mucho que aportar.
¿Se pueden desarrollar y mejorar las funciones ejecutivas del cerebro?
Los estudios realizados en los últimos años han demostrado que sí, mediante el entrenamiento. Proponer juegos y actividades que potencien la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, la comprensión, el razonamiento, el control ejecutivo, la orientación, la velocidad de procesamiento… permite desarrollar las funciones ejecutivas del cerebro. Planteando propuestas didácticas que incorporen este tipo de juegos y actividades, mejoraremos no solo el rendimiento académico sino también la capacidad de los niños y jóvenes para enfrentarse a situaciones nuevas y actuar de forma razonada, serena y creativa a lo largo de su vida.
Además, se ha demostrado en diferentes estudios que las distintas habilidades que permiten el desarrollo de las funciones básicas del cerebro mejoran cuando estamos relajados, estables emocionalmente, sanos, y nos sentimos confiados y socialmente aceptados, es decir, cuando disfrutamos de un estado emocional positivo.
¿Cómo desarrollamos las funciones ejecutivas del cerebro desde el aula de música?
Por su naturaleza, el área de música ofrece numerosas situaciones en las que se dan las condiciones para estimular y mejorar las funciones ejecutivas básicas (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva) y los procesos derivados de estas (planificación, anticipación, toma de decisiones, razonamiento, autocorrección, autorregulación emocional, atención dirigida o focalizada, etc.).
De hecho, la mayoría de tareas, juegos y actividades que proponemos en música requieren la confluencia de diferentes habilidades de forma simultánea.
Cuando aprendemos las notas y las figuras, leemos una partitura o reconocemos distintos elementos musicales en una pieza, entran en juego habilidades como la atención, la memoria de trabajo, la anticipación, la autocorrección, entre otras.
Cuando interpretamos una pieza con instrumentos melódicos, hacemos un acompañamiento con instrumentos de percusión indefinida o con percusión corporal, cantamos una canción o aprendemos una danza, necesitamos las habilidades anteriores y añadimos la coordinación motora, la planificación y la toma de decisiones.
La música es una gimnasia cerebral. Es de las pocas actividades que activa todo el cerebro simultáneamente.
Debería haber música en todos los niveles,
no solo escuchar música sino tocar música, tocar un instrumento.David Bueno
Doctor en Biología, profesor e investigador de
Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo, Universidad de Barcelona
Las propuestas didácticas que llevamos a cabo en música permiten la colaboración entre iguales, el espíritu de superación, la concepción del error como parte del aprendizaje y, sobre todo, garantizan un estado emocional óptimo debido al efecto que la práctica musical (escuchar música, cantar, tocar, bailar, hacer percusión corporal, discriminación auditiva, etc.) ejerce sobre la producción de neurotransmisores relacionados con el placer y la felicidad, y el control de las hormonas del estrés.
Y ya sabemos el papel que tienen las emociones en el aprendizaje…
El cerebro recuerda aquello que le ha emocionado.
David Bueno
PARA SABER MÁS:
- Bueno y Torrens, D., 2020. Neurociencia para educadores. 1ª ed. Barcelona: Colección Rosa Sensat, Ed. Octaedro.
- Blakemore, S., Frith, U. y Marina, J., 2019. Cómo aprende el cerebro. 1ª ed. Barcelona: Booket.
- Revista Catalana de Pedagogía, 2022. Incidencia de las funciones ejecutivas en el proceso de aprendizaje. Aportaciones de la neurociencia a los planteamientos educativos. Volumen 11, pp.17-55.
